Giáo án ôn tập văn học trung đại việt nam

Dưới đấy là mẫu giáo án phạt triển năng lực bài Ôn tập văn học trung đại Việt Nam. Bài học kinh nghiệm nằm trong chương trình ngữ văn 11 tập 1. Bài mẫu có : văn bạn dạng text, file PDF, tệp tin word gắn kèm. Thầy cô giáo có thể tải về để tham khảo. Hi vọng, mẫu mã giáo án này đưa về sự hữu dụng

NỘI DUNG TRẮC NGHIỆM


*

Tiết 23

Ngày soạn:

Ngày thực hiện:

ÔN TẬP VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM

mức độ đề xuất đạt kỹ năng :

a/ nhấn biết:Nêu được thực trạng lịch sử thôn hội văn hóa truyền thống của tiến trình VH-Nêu được công ty đề, đều thành tựu của những thể nhiều loại qua những chặng đường phát triển.

Bạn đang xem: Giáo án ôn tập văn học trung đại việt nam

b/ Thông hiểu:Ảnh tận hưởng của thực trạng lịch sử xóm hội văn hóa truyền thống đến sự cải cách và phát triển của văn học.Những đóng góp nổi bật của văn học tập trung đại Việt Nam. Giải thích nguyên nhân của rất nhiều hạn chế

c/Vận dụng thấp: rước được những minh chứng để triệu chứng minh.

d/Vận dụng cao:- vận dụng hiểu biết về yếu tố hoàn cảnh lịch sử xã hội ra nhằm lí giải nội dung,nghệ thuật của công trình văn học.

kĩ năng :

a/ Biết làm: bài đọc đọc tổng kết về văn học tập sử

b/ Thông thạo: áp dụng tiếng Việt khi trình bày một bài nghị luận về văn học tập sử

3.Thái độ :

a/ ra đời thói quen: phát âm hiểu văn bản

b/ sinh ra tính cách: đầy niềm tin khi trình diễn kiến thức về văn học tập sử

c/Hình thành nhân cách: có lòng tin yêu nước, yêu văn hoá dân tộc

Nội dung trọng tâm loài kiến thức: khối hệ thống được những kỹ năng và kiến thức cơ phiên bản về văn học trung đại toàn nước đã học tập trong công tác Ngữ văn lớp 11.

-Tự reviews về kiến thức và kỹ năng về VHTĐ và cách thức ôn tập, từ đó rút ra kinh nghiệm tay nghề để học tập tốt hơn phần văn học tiếp theo

2.Kĩ năng: Có năng lực đọc –hiểu văn bản văn học,phân tích văn học tập theo từng cấp cho độ: sự kiện, tác giả, tác phẩm, hình tượng, ngơn ngữ văn học .

thể hiện thái độ :Bồi dưỡng và cải thiện tình yêu văn học tập trân trọng những giá trị của văn học trung đại.

- tiếp xúc , bốn duy sáng sủa tạo.

Định phía hình thành trở nên tân tiến năng lực

- năng lực đọc – hiểu những tác thành quả văn học trung đại Việt Nam

- năng lượng trình bày suy nghĩ, cảm thấy của cá thể về quy trình văn học.

- năng lực hợp tác lúc trao đổi, bàn bạc về thành tựu, hạn chế, những đặc điểm cơ bản, giá bán trị của các tác phẩm văn học tập của quá trình này 

- năng lực phân tích, so sánh đặc điểm giữa các giai đoạn của văn học trung đại Việt Nam

- năng lực tạo lập văn bạn dạng nghị luận.

III. Chuẩn chỉnh bị

1.Giáo viên: biên soạn giáo án - SGK, SGV, tài liệu tham khảo- tham khảo tranh, ảnh về tác giả, tác phẩm tiêu biểu vượt trội của văn học trung đại Việt Nam.

2.Học sinh: Soạn bài bác ở nhà.

tổ chức triển khai dạy và học. Ổn định lớp (1 phút)

- đánh giá sĩ số, đơn độc tự, nội vụ của lớp

Kiểm tra bài xích cũ (3 phút)

Nghĩa của trường đoản cú là gì? Nêu các thành phần nghĩa của từ?

bài xích mới:

 

& 1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

- Mục tiêu: tạo ra hứng thú, tâm thế cho học sinh.

 - Phương pháp: vấn đáp

- Thời gian: 5p 

Hoạt hễ của Thầy và trò

- GV giao nhiệm vụ:

+Trình chiếu tranh ảnh, mang đến hs xem tranh hình ảnh (CNTT)

+Chuẩn bị bảng đính thêm ghép

* HS:

+ quan sát hình đoán người sáng tác văn học trung đại vẫn học

+ thêm ghép tác phẩm với tác giả

+ Đọc, dìm thơ tương quan đến tác giả

- HS thực hiện nhiệm vụ:

- HS report kết quả thực hiện nhiệm vụ:

- GV nhấn xét và đưa vào bài mới: Như vậy, trong công tác Ngữ văn 10 cùng 11 vừa qua, họ đã tìm hiểu kiến thức về văn học sử, về tác gia, về chiến thắng văn học vượt trội của văn học tập trung đại Việt Nam. Hôm nay, bọn họ thực bây chừ ôn tập để sở hữu cái nhìn trọn vẹn về văn học trung đại của nước nhà.

& 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 30 phút)

- Mục tiêu: thiết bị cho học sinh những kỹ năng mới liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở hoạt động khởi động.

- Phương pháp: thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề, giảng bình, đàm luận nhóm…

- Thời gian: 30 phút

Hoạt động của GV - HS

Kiến thức yêu cầu đạt

* làm việc 1 :

khuyên bảo HS khối hệ thống chương trình VHTĐ trong lịch trình Ngữ văn lớp 11.

I. Hệ thống chương trình VHTĐ trong công tác Ngữ văn lớp 11.

STT

Tên tác giả

Tên tác phẩm

Thể loại

 

1

 

Lê Hữu Trác

Vào che chúa Trịnh( Trích Thượng ghê kí sự)

 

-Kí sự

2

Hồ Xuân Hương

Tự tình (bài 2)

-Thơ TNBCĐL

 

 

3

 

 

Nguyễn Khuyến

Câu cá mùa thu

-Thơ TNBCĐL

-Thơ lục bát

 

 

4

 

 

Trần Tế Xương

Thương vợ

 

Thơ

TNBCĐL.

 

 

5

 

Nguyễn Công Trứ

 

Bài ca bất tỉnh nhân sự ngưởng

 

Hát nói

6

Cao Bá Quát

Bài ca ngắn đi trên bến bãi cát

Ca hành

 

 

 

 

7

 

 

 

 

Nguyễn Đình Chiểu

Lẽ ghét thương

( Trích Lục Vân Tiên)

Văn tế nghĩa sĩ phải Giuộc.

Đọc thêm;

Chạy giặc.

 

-Thơ lục bát.

 

-Văn tế.

 

-TNBCĐL

 

8

 

Chu mạnh Trinh

 

Ca trù

9

Ngô Thì Nhậm

Chiếu cầu hiền

Thể chiếu

 

10

 

Nguyễn ngôi trường Tộ

( Trích Tế cấp chén điều)

 

Điều trần.

Tống số:

 

10 tác giả

05: Đọc thêm

 

09 thể loại

 09: Đọc văn

14 tác phẩm.

I. Khối hệ thống chương trình VHTĐ trong lịch trình Ngữ văn lớp 11.

 

* thao tác 1 :

Thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK.

Nhóm 1.

Những biểu hiện của chủ nghĩa yêu thương nước từ thế kỉ XVIII đến thế kỉ XIX ?

Phân tích những biểu hiện của chủ nghĩa yêu thương nước qua các tác phẩm, đoạn trích đã học ?

Nhóm 2.

Vì sao có thể nói văn học ở thế kỉ XVIII nữa đầu thế kỉ XIX xuất hiện trào lưu giữ nhân đạo ?

 Biểu hiện đa dạng và phong phú của văn bản nhân đạo trong quy trình này?

Chứng minh qua các tác giả, tác phẩm tiêu biểu ?

Nhóm 3

- Đoạn trích Vào lấp chúa Trịnh sở hữu giá trị bội phản ánh với phê phán hiện thực như vậy nào?

Nhóm 4

- giá bán trị văn bản và nghệ thuật và thẩm mỹ thơ văn Nguyễn Đình Chiểu?

- Vẻ đẹp bi thảm và văng mạng về bạn nông dân nghĩa sĩ vào Văn tế nghĩa sĩ đề nghị Giuộc?

* Từng team cử thay mặt trả lời, nhóm sót lại theo dõi, vấp ngã sung

* Nhóm 1

- ngôn từ yêu nước vào văn học thế kỉ XVIII đến hết thế kỉ XIX: là bốn tưởng trung quân ái quốc với cảm hứng : ý thức độc lập tự chủ, lòng căm thù giặc, tinh thần quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lược, lòng tự hào đất nước nhỏ người...

- Những biểu hiện mới :

+ Ý thức về vai trò củ trí thức đối với đất nước (chiếu cầu hiền)

+ bốn tưởng canh tân đất nước (Xin lập khoa luật)

+ mang âm hưởng bi tráng (tác phẩm của Nguyễn Đình Chiểu)

+ Tìm hướng đi mới mang lại cuộc đời vào hoàn cảnh xã hội bế tắc (Bài ca ngắn đi trên bãi cát- Cao Bá Quát)

- Phân tích những biểu hiện của nội dung yêu nước qua các tác phâm và đoạn trích :

 + Chạy giặc của Nguyễn Đình Chiểu : lòng căm thù giặc, nỗi xót xa trước cảnh đất nước bị giặc tàn phá.

 + Văn tế nghĩa sĩ cần giuộc (Nguyễn Đình Chiểu) : sự biết ơn với những người đã hi sinh vì Tổ quốc.

 + Bài ca phong cảnh mùi hương Sơn (Chu Mạnh Trinh) : ca ngợi vẻ đẹp vạn vật thiên nhiên đất nước.

 + Vịnh khoa thi hương thơm (Trần Tế Xương) : lòng căm thù giặc.

 + Xin lập khoa luật (Nguyễn Trường Tộ) : canh tân đất nước.

 + Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) : ngợi ca vẻ đẹp của quê nhà đất nước, đồng thời thể hiện tình yêu nước thầm kín của tác giả.

* Nhóm 2

vì : tác phẩm có nội dung nhân đạo xuất hiện nhiều, liên tiếp tập trung vào vấn đề nhỏ người.

 Biểu hiện của văn bản nhân đạo:

 + Sự yêu thương cảm trước bi kịch và đồng cảm trước khát vọng của con người

 + Khẳng định, đề cao nhân phẩm, tài năng, lên án thế lực tàn bạo chà đạp lên quyền sống của bé người.

 + Đề cao truyền thống đạo lí nhân nghĩa của dân tộc.

- Chứng minh qua các tác giả, tác phẩm tiêu biểu :

 + Truyện Kiều (Nguyễn Du) : đề cao vai trò của tình yêu. Đó là biểu hiện cao nhất của sự đề cao con người cá nhân.

Tình yêu ko chỉ đem lại cho con người vẻ đẹp cuộc sống, qua tác phẩm, nhà thơ muốn đặt ra và chống lại định mệnh.

 + Chinh phụ dìm (Đặng Trần Côn) : nhỏ người cá nhân được gắn liền với nỗi lo sợ tuổi trẻ, hạnh phúc chóng phai tàndo chiến tranh.

 + Thơ Hồ Xuân Hương : đó là con người cá nhân bản năng khao khát sống, khao khát hạnh phúc, tình yêu thương đích thực, dám nói lên một cánh thẳng thắn những ước mơ của người phụ nữ bằng cách nói ngang với một cá tính mạnh mẽ.

 + Truyện Lục Vân Tiên(Nguyễn Đình Chiểu) : bé người cá nhân nghĩa hiệp và hành động theo nho giáo.

 + Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) : con người cá nhân công danh, hưởng lạc ngoài khuôn khổ.

 + Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) : con người cá nhân trống rỗng mất ý nghĩa.

 + Thơ Tú Xương : nụ cười giải thoát cá nhân và sự khẳng định mình.

* Nhóm 3

- Đoạn trích là bức tranh chân thật về cuộc sống đời thường nơi che chúa, được xung khắc họa ở nhì phương diện:

+ cuộc sống thâm nghiêm xa hoa, nhiều sang.

+ cuộc sống đời thường thiếu sinh khí, yếu đuối ớt.

à Một trái đất riêng đầy quyền uy: những tiếng quát tháo, truyền lệnh, đầy đủ tiếng dạ ran, phần lớn con người oai vệ, phần đa con người khúm núm, sợ hãi sệt...có các cửa gác, phần đa việc đều có quan truyền lệnh, chỉ dẫn. Y sĩ vào xét nghiệm bệnh phải chờ, nín thở, khúm núm, lạy tạ.

Xem thêm: Adobe After Effects Cc 2017 Full Version 64 Bit, Adobe After Effects Cc 14

àPhủ chúa là địa điểm xa hoa, phong lưu vô cùng: từ địa điểm ở mang lại tiện nghi, từ đồ dụng đến đồ ăn thức uống...nhưng thiếu sinh khí, âm u. Thiếu thốn sự sống, mức độ sống.

à Ngòi cây bút tả thực điềm đạm, kín đáo tuy nhiên lạnh lùng, thờ ơ, thậm chí là coi thường của tác giảà sự phê phán thâm thúy của Hải Thượng Lãn Ông.

* Nhóm 4

- giá chỉ trị nội dung thơ văn Nguyễn Đình Chiểu: Đề cao đạo lí nhân nghĩa, yêu nước kháng giặc ngoại xâm.

- cực hiếm nghệ thuật: đặc thù đạo đức - trữ tình. Màu sắc Nam cỗ qua ngôn ngữ, biểu tượng nghệ thuật.

- Vẻ đẹp bi thiết và bất diệt của hình tượng fan nông dân - nghĩa sĩ vào Văn tế nghĩa sĩ bắt buộc Giuộc:

+ Bi: Gợi lên qua cuộc sống vất vả, lam lũ. Nỗi đau buồn, mến tiếc trước sự mất mát, hi sinh cùng tiếng khóc nhức thương của tín đồ còn sống.

+ Tráng: Lòng căm phẫn giặc, lòng yêu nước, hành vi quả cảm, nhân vật của nghĩa sĩ. à khiến cho tiếng khóc bự lao,cao cả.

HS điền vào bảng khối hệ thống theo lý thuyết của GV.

Đặc điểm

thi pháp

Nội dung biểu hiện.

Tư duy

nghệ thuật

Theo mẫu mã mẫu, công thức, hình hình ảnh ước lệ, tượng trưng,

 

Quan niệm thẩm mĩ

Hướng về cái đẹp trong thừa khứ, thiên về dòng tao nhã, cao cả, ưa áp dụng điển tích, điển cố, thi liệu, thi liệu H

n học.

Bút pháp

Thiên về mong lệ, tượng trưng, gợi nhiều hơn tả.

 

Thể loại

Ký sự, thơ TNBCĐL, lục bát, hát nói, ca trù, văn tế, ca hành, chiếu, điều trần.

HS vấn đáp cá nhân :

2. Minh chứng một trong những sáng tạo thành phá giải pháp trong quy phạm, mong lệ.

- Thơ Nguyễn Khuyến, thơ hồ Xuân Hương.

+ Hình thức: Thơ Nôm đường phép tắc TNBC.

+ sáng sủa tạo: Thi đề, hình ảnh, từ bỏ ngữ, tính ước lệ.

- Văn tế nghĩa sĩ yêu cầu Giuộc: Đảm bảo nghiêm khắc thể một số loại văn tế, tuy thế mang lòng tin thời đại, mang tính chất hiện đại, vượt hơn nhiều những bài bác văn tế thông thường.

- Thượng khiếp kí sự. Bài bác ca bất tỉnh ngưởng. Văn bửa nghĩa sĩ đề nghị Giuộc. Sa hành đoản ca. Chiếu cầu hiền. Tế cấp chén bát điều.

* thao tác 3 :

HS điền vào bảng khối hệ thống theo triết lý của GV.

 

GV: Minh chứng một vài sáng sản xuất phá phương pháp trong quy phạm, cầu lệ.

GV: lí giải HS làm bài tập trắc nghiệm.

 

 

II. Ôn tập về văn bản VHTĐ.

Câu 1.

- ngôn từ yêu nước vào văn học thế kỉ XVIII đến hết thế kỉ XIX:

- Những biểu hiện mới :

- Phân tích những biểu hiện của nội dung yêu thương nước qua các tác phâm và đoạn trích :

 + Chạy giặc của Nguyễn Đình Chiểu :

 +Văn tế nghĩa sĩ cần giuộc (Nguyễn Đình Chiểu) :

 + Bài ca phong cảnh hương Sơn (Chu Mạnh Trinh) 

 + Vịnh khoa thi mùi hương (Trần Tế Xương) :

 + Xin lập khoa luật (Nguyễn Trường Tộ) :

 + Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) :

 

 

 

 

 

 

 

 

Câu 2 :

- Chủ nghĩa nhân đạo vào văn học thế kỉ XXVIII đến nữa đầu thế kỉ XIX, xuất hiện thành trào lưu giữ nhân đạo vì : tác phẩm mang nội dung nhân đạo xuất hiện nhiều, liên tiếp tập trung vào vấn đề bé người.

 -Biểu hiện của văn bản nhân đạo:

 

=> Vấn đề cơ bản của nội dung nhân đạo, hướng vào quyền sống nhỏ người(con người trần thế) qua Truyện Kiều, thơ Hồ Xuân Hương, ý thức về cá nhân đậm nét( ý thức về quyền sống cá nhân, hạnh phúc cá nhân, tài năng cá nhân), khẳng định con người cá nhân qua các tác phẩm như : Đọc tiểu Thanh kí của Nguyễn Du ; Tự tình của Hồ Xuân Hương ; Bài ca ngất ngưởng của Nguyễn Công Trứ.

- Chứng minh qua các tác giả, tác phẩm tiêu biểu :

 + Truyện Kiều (Nguyễn Du) :

 + Chinh phụ dìm (Đặng Trần Côn) :

 + Thơ Hồ Xuân Hương 

 + Truyện Lục Vân Tiên(Nguyễn Đình Chiểu) :

 + Bài ca ngất ngưởng (Nguyễn Công Trứ) :

 + Câu cá mùa thu (Nguyễn Khuyến) :

 

 + Thơ Tú Xương :

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Câu 3.

Giá trị làm phản ánh và phê phán hiện thực của đoạn trích Vào lấp chúa Trịnh( Trích: Thượng kinh kí sự - Lê Hữu Trác).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Câu 4.

- giá chỉ trị văn bản thơ văn Nguyễn Đình Chiểu:

- giá trị nghệ thuật:

- Vẻ đẹp ai oán và văng mạng của hình tượng bạn nông dân - nghĩa sĩ trong Văn tế nghĩa sĩ bắt buộc Giuộc:

+ Bi:

+ Tráng:

à Trước Nguyễn Đình Chiểu, VHVN chưa có hình tượng nghệ thuật hoàn chỉnh về người anh hùng nông dân nghĩa sĩ. Sau Nguyễn Đình Chiểu rất rất lâu cũng chưa xuất hiện một hình tượng thẩm mỹ và nghệ thuật nào như thế. Vị vậy lần đầu tiên trong VHDT gồm một tượng đài buồn và bạt mạng về bạn nông dân nghĩa sĩ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Ôn tập về phương pháp.

1. Một số đặc điểm đặc biệt và cơ phiên bản về thi pháp ( đặc điểm nghệ thuật) của VHTĐ VN.

 

Đặc điểm

thi pháp

Nội dung biểu hiện.

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Minh chứng một trong những sáng tạo phá giải pháp trong quy phạm, cầu lệ.

- Thơ Nguyễn Khuyến, thơ hồ Xuân Hương.

- Văn tế nghĩa sĩ đề nghị Giuộc:

- Thượng ghê kí sự. Bài bác ca chết giả ngưởng. Văn tế nghĩa sĩ nên Giuộc. Sa hành đoản ca. Chiếu cầu hiền. Tế cấp chén bát điều.

3. Luyện tập.

- bài xích tập trắc nghiệm

& 3.LUYỆN TẬP ( phút)

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức buộc phải đạt

GV cho một số câu hỏi trắc nghiệm:

Câu hỏi 1: dấn xét nào trong các nhận xét sau nói đúng về thể thơ hát nói?

a. Hát nói vào văn học trung đại Việt Nam đó là hát ca trù. B. Hát nói là giữa những điệu chủ yếu của hát ca trù. C. Hát nói trong văn học trung đại Việt Nam đó là hát xẩm. D. Hát nói là trong những điệu chủ đạo của hát đối đáp.

Câu hỏi 2: chiếc nào nêu đúng các nhà thơ trung đại “công khai khẳng định cá tính độc đáo của mình. Thơ văn của mình thể hiện sự bức bối của lịch sử hào hùng muốm tung phá chiếc khuôn khổ trơ trẽn hẹp, tù túng bấn và giả trá của cơ chế phong loài kiến trong thời suy thoái”?

a.Hồ Xuân Hương, Cao Bá Quát, Nguyễn Đình Chiểu. B. Hồ nước Xuân Hương, Nguyễn Công Trứ, Cao Bá Quát. C. Hồ Xuân Hương, Nguyễn Công Trứ, Nguyễn Khuyến. D. Hồ nước Xuân Hương, Nguyễn Khuyến, Nguyễn Đình Chiểu.

Câu hỏi 3: chiếc nêu đúng những bộc lộ của sự phân hoá vào văn học nước ta 1900 – 1945 ?

a. Thể loại nhiều mẫu mã và nhóm ngũ tác giả đông đảo. B. Nhiều thành tựu nổi bật và các thể loại mới xuất hiện. C. Nhiều thành phần văn học với nhiều xu thế thẩm mĩ. D. Nhiều người sáng tác có đậm chất ngầu và cá tính và cái tôi diễn đạt đậm nét.

Câu hỏi 4: yếu tố nào cho biết thêm rõ nhất dấu vết của tè thuyết trung đại?

a. Thực hiện nhiều từ bỏ Hán Việt. B. Những điển tích, điển cố. C. Các hình ảnh ước lệ, tượng trưng. D. Kết cấu chương hồi và ngừng có hậu.

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS report kết quả triển khai nhiệm vụ:

ĐÁP ÁN

<1>="b"

<2>="b"

<3>="c"

<4>="d"

 

& 4.VẬN DỤNG ( 5 phút)

- Mục tiêu: phát hiện nay các tình huống thực tiễn và vận dụng được các kiến thức, kĩ năng trong cuộc sống tương từ bỏ tình huống/vấn đề sẽ học.

- Phương pháp: Vấn đáp

- Thời gian: 3 phút

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức cần đạt

GV giao nhiệm vụ:

Đọc bài bác thơ từ tình II, hồ nước Xuân hương thơm và vấn đáp câu hỏi

 1/ xác minh mạch cảm giác của bài bác thơ?

 2/ Em phát âm từ hồng nhan là gì ? lưu lại 2 thành ngữ có từ hồng nhan.

 3/Nghệ thuật rực rỡ của bài thơ là gì ?

 4/ Viết đoạn văn ngắn ( 5 đến 7 dòng) trình bày ý nghĩa sâu sắc nhân văn của bài bác thơ.

 

- HS thực hiện nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả tiến hành nhiệm vụ:

 

1/ Mạch cảm xúc của bài thơ : Cô đơn- bi đát chán- thử thách duyên phận-phẫn uất. Phản kháng- ngán ngán, chấp nhận.

2/ Hồng nhan là nhan sắc người thanh nữ đẹp thường đi với nhiều truân hay bội bạc mệnh.

Hai thành ngữ có từ hồng nhan : hồng nhan nhiều truân ; hồng nhan bội bạc mệnh.

3/ Nghệ thuật đặc sắc của bài bác thơ : công ty thơ đang Việt hóa thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật: bí quyết dùng tự giản dị, dân dã, ý thức sử dụng sáng chế các thành ngữ, tục ngữ, lối đảo từ, điệp từ, sử dụng từ mạnh.

 4/ Đoạn văn bảo đảm an toàn các yêu thương cầu :

-Hình thức : bảo đảm an toàn về số câu, không được gạch đầu dòng, ko mắc lỗi chính tả, ngữ pháp. Hành văn trong sáng, cảm hứng chân thành ;

-Nội dung: bài xích thơ là giờ đồng hồ nói đau buồn, phẫn uất của phòng thơ trước duyên phận bất hạnh, vậy gượng vươn lên đầy bản lĩnh nhưng vẫn rơi vào hoàn cảnh bi kịch. Đồng thờ, bài bác thơ còn miêu tả khát vọng từ do, khao khát sống, mong ước tình yêu và niềm hạnh phúc cháy bỏng của người vợ sĩ, của người thiếu phụ tài hoa bạc mệnh, nhiều truân trong làng mạc hội phong loài kiến .

& 5.TÌM TÒI, MỞ RỘNG.( 2 phút)

- Mục tiêu: sưu tầm, không ngừng mở rộng các kiến thức và kỹ năng đã học

- Phương pháp: đàm thoại

- Thời gian: 3 phút

Hoạt hễ của GV - HS

Kiến thức đề xuất đạt

GV giao nhiệm vụ:

+ Vẽ sơ đồ tư duy Phần ôn tập văn học trung đại Việt Nam

+ Tìm tìm hiểu thêm một số bài xích thơ của các tác đưa lớn: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, hồ nước Xuân Hương, Tú Xương, Nguyễn Khuyến, Nguyễn Đình Chiểu.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

  • Cách xin nghỉ hẳn học thêm

  • Cách xóa gợi ý tìm kiếm trên messenger

  • Hình nền điện thoại chất full hd 4k

  • Hướng dẩn cách mở khóa khi bị chặn chức năng gửi tin nhắn.

  • x